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3个月时可以是婴儿早期阅读的视觉引发出发点
早期阅读能力的培养不仅仅是要培养孩子乖乖坐下听你读绘本。
倾听，观察力和初步的感知能力是早期阅读能力创建的核心因素。
建构主义心理学认为，幼儿在学习中不是一块“白板”，
任何时间他们都不是空着脑袋进入课堂的，他们有已有的经验和“ 前结构”。
他们可以基于以往的相关经验，
对自身的各种经验进行重新组织，
以形成对新问题的解释。
教学应将幼儿原有的经验或知识结构作为新信息或新知识的生长点或平台。
以是这就需要在阅读开始之前，帮助宝宝创建一定的经验和“前结构”。
怎样使宝宝积累更多的早期“经验”，形成“前结构”?
从出生开始，婴儿就可以对光做出反应，视线可以跟随物体移动，会特殊注意视野中光线对比强的事物。
出生之后，宝宝的眼睛仍持续发育,不停到7岁才完成。
0-14个月宝宝的视力发展
新生儿：视力可见范围只有30厘米，只能分辨黑白明暗。
1个月：可以短暂凝视物体。
2个月：出现跟随物体缓慢移动的能力，两眼可同时注视同一物体，不过这种能力无法持久。
3~4个月：眼睛可180°追踪移动的物体，4个月后会伸手抓取看到的东西，可分辨不同物体
的大小与外形，辨认出红、 黄、蓝、绿的色彩，但还只能看见眼前35厘米以内的东西，此时会认出熟悉的脸，甚至会回报以有意义的微笑。
5个月：婴儿眼球内黄斑中央的发育已超完成，能分辨人的面貌，如果不能稳定注视目标则表示视力不佳。
6~8个月：具有三度空间的概念，可以看到房间里约3米内的东西。
8-14个月：手眼协调成熟阶段，学习用两眼判定间隔，视力约为0.2-0.3
——《跟着医生爸爸学育儿》汤国廷
3个月时，他们已经对视觉引发图片很感兴趣了。
但是与观看视觉引发图片不同，阅读还是一个感知的过程，有倾听、有认知、有情绪代入、有头脑过程。
但也正是基于婴儿视觉与听觉的发展，3个月时可以是婴儿早期阅读的视觉引发出发点。
这时我们可以利用合适的材料对婴儿进行视觉引发。
好比在婴儿苏醒、精神状态精良的时间，
我们可以拿出明暗对比比力强的图片，拿在间隔婴儿眼睛20~ 40厘米处，
先稳稳地拿住让他看清楚，然后缓慢地移动，
可以先朝右侧方向移动，宝宝注视着图片，
头会跟着朝右侧方向转过来;停留片刻，
再将图片向左侧移动，宝宝注视着图片，头也会跟着朝左侧方向转过来。
开始的时间，我们可以先用黑白对比力强的图片，过一段时间，再使用彩色图片。
用彩色图片时要注意，先用单色的，好比满页的红色，
用一段时间后再用白底衬托的大的红色的圆；
过一段时间再用各种颜色对比鲜明的图片。
<hr>6个月后婴儿就进入了阅读能力的第一个黄金发展期
随着视觉引发的进行，宝宝的视觉能力会得到很好的锻炼和提升，
渐渐对颜色、外形、空间、层次创建起基本的感知。
经历了阅读启蒙的第一步，6个月后婴儿就进入了阅读能力的第一个黄金发展期。
出生6个月后，婴儿的听觉、视觉、注意力、感知力、思考力都有了较快的发展。
5个月的宝宝已经开始将一些“语言”与特定的活动或情形接洽起来。
好比，他的名字，当你叫他的名字时，他会扭头回应你了。
再如，当你给他看一组马的图片时，
他已经能形成马的概念， 而不会把其他动物当成马。
还有，在与6个月大的宝宝对话时，要留给要留给宝宝足够多的时间让他“回答”你；
他已经懂得了等你说完才轮到他说，
并且已经有了自己说了几句后停下来等你“回答”的意识。
<hr>9个月起引导孩子在阅读中将实物转换为符号
伯顿. L.怀特的研究表明，在宝宝第7个月和第9个月时，有两个有关语言能力开发的关键：
1.区分和辨识话语中不同声音的能力以及理解词义的能力。
2.将熟悉的物品的图片与物品本身接洽起来的能力。
因此，经历了“前结构” 期，到8个月时，
开始注意引导孩子将现实中的事物与书本画面上的事物对应起来。
好比，我手中拿着一个苹果，然后手指着书中印有苹果的那一页，
对着孩子清晰而高声地说:“苹果， 这就是苹果。”
这时间的孩子还有一个特点， 就是特殊喜好看照片，并指着要求讲，
这就是她已经积累的“ 经验”在起作用。
她能在照片上认出自己，认出妈妈，认出家里人。
看图片对于婴幼儿来说是一个将图片上的人和事物与现实中的人和事物接洽、对应起来得很好的方法，也是个锻炼孩子再认与记忆力的重要方法。
<hr>结语：
经过3个月起的视觉引发，
6个月起的“前结构”创建，
9个月起的对关系的形成(实物转换为符号)，
孩子对视觉引发图片已经有了持续的注视能力，
在看书时能根据书页上的事物指认现实中的事物，
能将”注视与听”结合起来， 认真倾听他人对一幅图的讲解。
当孩子看到熟悉事物的画面会有肢体反应，如会笑、挥手、踢腿。
这些都表明宝宝已初步具备了同时倾听、观察的能力和初步的感知能力，
这些都是创建阅读能力的核心因素。
<hr>用于婴儿视觉引发的图片市场上有较多版本，黑白对比的与彩色的都有，但质量参差不齐，鱼龙混杂。
有些图片的开发设计遵循了心理学原理；
有些只是照猫画虎，不得要领。
例如，有些设计了非常复杂的棋盘格。
殊不知，如许的图片在婴儿的眼中只是漆黑一团。
另有一些则只是简单地用了水果或者小动物形象，形式单调，色彩僵硬。
对此，家长要多做比力，审慎使用。
这套0-6岁的早教翻翻卡，总共24本，用一个大礼盒装，送人的话，他精致有档次。自己用的话，礼盒刚好是个收纳箱。
24本翻饭卡，不重复，用的都是双面覆膜，防水，不易撕烂。
这里面就有适合3个月时用的黑白卡，引发孩子的视觉能力。
适合4-9个月的看图识物，通过将实物与图片链接起来，构建出最初的阅读核心素质。
等孩子再大一点，还要颜色，外形，数字，睡前故事……内容丰富。
这些图片和内容都是十分适适用于早教的工具。
早教不在于学习了什么能力，早期阅读也不在于教给孩子什么知识或者阅读本领。
早期阅读最重要的是在亲子共读当中，孩子可以引发阅读的兴趣，同时发展出阅读的底子能力，好比视听联动，好比专注力，倾听力，感知力……
现在就来购买吧，不到一个变形金刚的价格，每本两元，可以放在车上，放在餐桌，放在玩具箱里，随时拿出来跟孩子一起分享。
阅读只要开始，本身就是一种享受。 |
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