申怡：语文课本最有价值的部分，99%的学生都还不知道

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本文讲者：
申怡
申怡读书创始人
百万家庭阅读引领者
群文阅读领读人
原北京人大附中实验班语文老师、班主任
近30年一线教龄




很多孩子成绩差
是因为从语文课本就用错了
我去过很多线下的讲座给大家讲如何读书，然后我看现场的同学，大家手里头拿着笔记本，上面记了很多知识点，甚至还有人带点别的练习册做题。我看到你们带的这些，我就知道，你们其实在很努力地学语文。
对于很多努力的孩子来说，学习的方法和技巧、背公式这些，不是你们的难题。但同时，语文学科，背完答题公式，背完各种“必背”的知识，是不是就能保证你得一个高分呢？绝不可能。
你如果把握不了课文原文，如果你读完课文之后都没有更多的思考、思想、情感，没有一个精准、有逻辑、生动的表达，你记这些套路术法，反而会限制你。
这也是很多学生上了初中、上了高中就开始跟不上的原因。
所以，想成为一个会学习、可持续发展的学霸，从会看课本开始。




课本的一个单元
就是一次“群文阅读”
如何会看课本？相信我，每一单元的课文，就是一次“群文阅读”，或者又叫“多文本阅读”。
什么是“群文阅读”？
简单来说，群文阅读就是我们想要了解一个主题，为了透彻地了解它，就围绕着这个主题，大量地从不同角度或领域来阅读该主题相关文章的阅读方式。
比如我们想知道“什么是真正的成功”，那么就围绕着成功，我们去看古今中外的大咖名家解读“成功”的各种文章，可以是小说、散文、古文、诗歌等等，最后你会有一个自己的结论。比起单一次的浅阅读，我更提倡这种深层次阅读，因为它能把一个事儿弄明白。
而很多人不知道的是，其实我们课本的每一个单元，就是一次带有主题的“群文阅读”。
我这里拿高一第一个单元的课文举例子。


他们看起来各不想干？没关系，我一篇篇带你捋，你就明白了。
1
第一篇，毛泽东的《沁园春·长沙》：
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
这首诗很明显是二十几岁的青年要搞事情、搞大事情之前，路过长沙，站在橘子洲头写下的诗。
比如最后一句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”“遏”，是控制阻止的意思，一个人自信自己能够把控一切，才有这么一个“遏”，那这阻止飞舟的浪是谁激起来的？是青年人激起来，青年人团结起来、浪起来，才有了阻止一切飞速前行的力量。
所以我们能确定，这首诗讲的是一种年轻人的「壮志」。一个年轻人如果有雄心壮志，他可以做成更多事情。
2
到了第二篇课文，是郭沫若的诗歌《天狗》：
我是一条天狗呀！
我把月来吞了，
我把日来吞了，
我把一切的星球来吞了，
我把全宇宙来吞了。
我便是我了！
我是月的光，
我是日的光，
我是一切星球的光，
我是 X 光线的光，
我是全宇宙的 Energy 的总量！
……（节选）
我以前上课，班上好多学生可喜欢《天狗》了。尤其是男生，放声朗读的时候，他们读《天狗》读得如痴如醉。
“天狗”是什么，是破坏旧的，是创造新的，然后你看诗人郭沫若，他本身就有点癫狂的状态，他连英文单词什么X光线、Energy都放上来了，代表年轻人不可阻挡的力量。
如果说《沁园春·长沙》还是眼前有景、心中有情的壮志，那到《天狗》这，就是年轻人在这个时代都摁不住洪荒之力的「豪情」。
3
第三篇课文，是闻一多的《红烛》：
红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期， 正是泪流开始之日。
很明显，到《红烛》这里，从豪情变成了静静地流泪。红烛流泪其实就是奉献，表达了年轻人的奉献精神。
4
第四篇，再到我个人特别喜欢的这首昌耀的《峨日朵雪峰之侧》：
这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。
这首诗我想到了每一个年轻人，你想想是不是这样，可能我们静静地看着宇宙万物，觉得好厉害，觉得离自己好远。就像你在看着2022年的高考状元，哪一个考上了清华，哪一个又多么多么优秀，而你却只在你的小小位置仰望着他们。
这种感知，其实是年轻人开始建立起与世界、与周围景色等一切关系的觉知，这个过程，也是年轻人在把自己放到这个社会当中的过程。
5
然后我们再看雪莱的《致云雀》：
你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻边，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。
云雀是谁？应该就是雪莱他自己了吧，通读这首诗你会发现，里面不仅有了对外界事物的觉知、赞美敬佩，也有年轻人对自己内心的一个认同、认可和发现。


好了，这5首国内外的诗歌读完了，你会发现，其实这一篇篇课文，是围绕着一个主题循序渐进、有逻辑地排列的。
《沁园春·长沙》讲年轻人有壮志；
《天狗》讲年轻人有豪情；
《红烛》讲年轻人要每天坚持不懈地默默奉献；
《峨日朵雪峰之侧》说年轻人要有对世界的觉知；
《致云雀》说年轻人还要有对自己的认同。
你看，这些课文之间，他们的逻辑是连贯的，层次是一点点拔高的。
那么再升华一步，最后两篇课文是小说。
第一篇是茹志鹃的小说《百合花》，《百合花》里不管是小兵还是小媳妇，他们都有一颗纯净的心，他们做的事情，都是他们愿意且自己想做的事情，没有任何其他的想法。
再到第二篇《哦，香雪》，写偏远地区的小朋友是怎么看着列车经过的、这个列车又代表了什么、又如何给他们内心触动的一个故事。比如你们现在是在你们出生的地方，你们努力地奋斗拼搏，我相信不少的同学是为了将来考出自己的家乡，去大城市吧。
所以你可能就是《哦，香雪》当中的那个香雪，现在我——申怡老师可能就是飞驰而过的这辆列车的列车员，你愿意跟我交流两句，然后你听到了外面来的消息。但我在这一个半小时能教会你多少？其实并没有太多。但是你愿意听一听、看一看，你知道了自己所在的地方有好的一面，也有闭塞保守的一面，你感受到你的心在不一样地跳动，你觉得你的脸有着不一样的温度，那么这趟列车就没有白白经过。
最后你会发现，真正的读课文，是你不管读哪一篇，你都能找到自己。


群文阅读
是让人找到自己的阅读方式
我翻过大量学生的作文，我发现北京的孩子，尤其是曾经我教的人大附中的孩子，他们的作文和我看到的很多高考满分作文有一点点不同，就是他们的文章里有温度。
所谓的有温度，不是举例某一些著名的人、著名的事，然后用好的语言堆砌起来；温度指的是他能在作文当中他去谈自己对世界的认知、对自己的觉察。
之所以能做到这一点，很重要的是，他们读课文的时候，是深入进去的、是多篇文章各个角度一起读的、联系到自己和生活的。
比如刚刚我们举例完了高一课文的第一单元，他们代表了什么？他们就代表了一个典型的群文阅读、多文本阅读。
所以，没有一篇课文是随随便便排进课本的，每一篇课文都有大量专家的考量和思索。
拓展开来，群文阅读的阅读方式还有什么好处？
比如你将来遇到的那一张张试卷，你就能学会在多种文本当中找到主旨、找到贯穿一张试卷的精神思想内核。
比如你学一篇诗歌，你能够联系到现代文，联系到写作，这就是“学通”了。




如何进行“群文阅读”？
语文，对于很多学生来讲是一个痛处，很多人是蒙着学，老师让干嘛我就干嘛，很多人语文成绩起伏特别大，经常给你一个大惊喜，要不就是大惊吓。
那是因为你还没入门，在门外只能猜来猜去的时候，语文你就总会把握不住。中医讲究什么？通则不痛、痛则不通，这代表你还没通呢。
那怎么能通？在学习的过程中，把一类文章放在一起，其实就是我说的群文阅读。
大家回看我们的高考作文，高考作文有没有考过我前面讲的年轻人的精神？有对吧，有时候可能不是直接说“青年精神”，而是说创新、努力、奋进，但都是一个青年的精神。
比如2022年的高考题贾宝玉题匾额，宝玉题了个“沁芳亭”。


贾宝玉作为小孩，他没有太多的束缚限制，他可以真诚表达出自己的想法，这是创新。但如果你在这个作文题目下写“青年精神”，这100%是跑题，但如果你说怎么能具有这种创新精神，其中加一小段青年的精神，你就是把主题升华了呀。
再说2023年高考作文题：我们如何去看待时间。


现在虽然我们有各种各样先进的手段，但我们能够把控时间吗？你会发现这里头你依然能升华出青年的精神。
2018年的高考题，“如果你给2035年的自己写封信”，这里头也有你怎么去觉知世界、觉知自我、你怎么把自我的内心能量给调动起来的青年精神。


而以上的所有高考作文的写作主题，都是我们学这仅仅高一第一个单元的课文就能学到的，由此，你还会看不起课文吗？还会不好好用起来“群文阅读”的阅读方式吗？
所以，不要忘记认真阅读课文；然后认真按照我说的群文阅读的方法，研读课文。
好多人都看不起课文，觉得学课文干嘛，咱还不如上来之后直接刷题直接做题。
放心，学课文，自有给你安排的用意。
| 来源：公众号-领读人申怡

来源：https://view.inews.qq.com/k/20231219A05XAQ00
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