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从早上8时30分到校，晚托最晚至17时30分，一天最长在校9小时，一周五天，总计超过45个小时/周。孩子每天放学后的校内课后服务有两小时之多,占全部在校时间的1/5。课后服务提供的课程也影响到学生们身体素质、艺术涵养、科学探究的学习水平。那么，湖州学校课后服务现状如何？家长们怎么看待……在“双减”实施两个月的时候，记者深入多所学校、机构，了解课后服务开展现状和质量。
初见成效 全家轻松
作业和兴趣活动都在学校搞定
湖州“双减”5+2要求周一至周五每天放学后学校至少提供2小时课后托管服务。包括基本托管和素质拓展课程，其中基本托管为看管学生写作业，素质拓展为各种体育、艺术、科技课程。
合唱、竹笛、戏曲、绘画、书法、极客工坊、机器人编程、足球、花样跳绳、田径……这些是凤凰小学的课后拓展课程。校长董德坤的理念是让孩子们在开动脑筋中启迪智慧，最大努力满足学生的不同需求。
“我们家孩子特别喜欢足球，现在学校里完成作业以后，就可以在学校开始足球练习，省的再找场地和小伙伴了，学校里一起训练别提多开心了”这样轻松的日子，凤凰小学家长朱女士以前不敢想，“以前不是在家吼作业，就是在送娃上补习班的路上”。
不同于小学托管，初中更多是给了学生自习时间。“女儿今年初三，每天晚上8点30回家前，在学校就写完了作业。晚上也有时间聊聊天，不会一整天闷头写作业了。身体、课业全部兼得。”陈女士开心地说，没想到到了初三，女儿和自己交流的时间反而增加。
不少家长反映，“双减”课后托管之后，孩子和家长都学得轻松了。写课后作业、体育锻炼、绘画音乐、编程实验。“开学两个月，“双减”后湖州中小学的课后托管课程品类丰富、设计用心”，家长表示，作业少了，基本在学校能做完；孩子不会做的，可以及时在校内进行咨讯；孩子喜欢的兴趣、课程，可以在校内体验，不必奔波。
可选择少 难兼顾多样性
家长希望课后服务质量能再高一点
记者调查发现，家长在肯定课后服务带来便利的同时，也对学校课后托管设置提出了更高的期待：有得学、有得参与，能学会、学好。
“学校设置的几个校园社团，只有少数学生能参与，普通学生只有在校做作业，其他活动参与不多。”一小学三年级家长告诉记者，学校虽然有开展课后拓展课程，但只开设了少量课程，覆盖面不广，难以兼顾所有学生。但这位家长也表示，在校至少作业全完成了，在课外辅导机构进行的学习时间变长了，不用担心赶作业的情况，可以专心学习钢琴、绘画技能。
同时一些家长反应，校内拓展课程和活动只能体验式的“蜻蜓点水”，难以学精学好。“孩子是有体验了一些特色活动，像一些泥塑雕刻孩子其实非常喜欢，但没法长期定时开展。”四年级家长江先生说，校园内的资源的确有限，他们能理解，希望学校能够设置一些系统课程，有必要可以引进校外老师和系统课程。
“看到学校丰富的课程，刚开始是很开心的，但随着时间的推移，孩子也只是看了个热闹，感觉没有什么实质性的进步和发展。”家长王女士表示，校内拓展课程和活动，丰富性达到了，但要教好教精，还是达不到学习效果的。
挖掘校内资源
课后服务个性化发展是方向
“双减”后，孩子在学校的时间极大延长，从早上8时30分到下午5时30分，近9个小时，放学后哪有精力再去培训班？但学生个性发展的需求仍存在。记者调查发现，本学期不少学生作业基本能在校内完成。回家后不用吼作业、送补习了，家庭氛围也变轻松了。但美中不足的是，个性化发展的课程结构不足，时间短频率低。
记者采访了新风实验小学教育集团总校长邓承敏，她建议，家长可以改变观念，先充分利用校内时间和资源，让孩子多进行尝试，找到兴趣所在，然后通过素质加强，完整计划特长拔高。“同学们通过尝试，遇到不喜欢可以换，喜欢就坚持，对于喜欢的课程坚持下去，提高水平甚至进入校队，参加比赛。争取在小学阶段找到自己喜欢并擅长的体育、艺术、科技项目并具备一定实力，初高中阶段深入加强和提高，最终成为自己终身的爱好、特长，甚至可能是职业选择。”她说，学校也可以增加课程和活动的频率，注重延续性，最终可能将兴趣变为学生终身的爱好、特长，甚至可能的职业选择。
同时记者也采访了湖州市教育局基础教育处负责人。该负责人告诉记者，目前湖州的课后服务等监测的满意度位暂列全省第一，通过调研后发现课后服务举措有效缓解了亲子关系，为广大家庭减轻了负担。各学校除了基础的看护作业，也正在结合学校特色，打造丰富的课后服务。现阶段，湖州市教育局正通过调研、检查和督导，逐步提升课后服务质量。接下来，将协同学校挖掘校内资源，进一步深化课后服务的深度和广度，通过家校配合，设置出符合学生身心发展特点的课程。
来源：南太湖号
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