培养内心强大的孩子，必须让他经历这3件事 | 家长慧

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民小编说
若要培养出内心强大的孩子，家长们需化作那温柔而刚强的阳光，慷慨地播撒接纳与鼓励的暖和，为孩子们的心灵天下铺设一片无垠的绿洲。在这片绿洲上，孩子们应被赋予独自探索与实验的空间，每一次跌倒都会成为站得更稳的基石。家长们需学会适时放手，让孩子们自己握紧舵轮，即便面对波涛汹涌的大海，也能凭借内心的罗盘，刚强不移地驶向自己选择的彼岸。一起来读这篇文章——


作为父母，从孩子出生的那一刻起，为他担忧的心就停不下来：


小时候，担心他的身体健康，有没有吃饱穿暖；

上学了，担心他能否适应新环境、交到好朋友、取得好成绩；

快毕业了，又担心孩子的就业，工作压力大不大······


于是，有些家长采取掩护型教育，尽量让孩子在自己的呵护下享受最好的条件，替孩子扫清成长道路上的难题。


结果却发现：孩子越来越脆弱、本领低下，难以独立。


家长应该认识到，孩子总要一天要离开父母的“羽翼”，独自面对这个天下。


唯有塑造孩子强大的内心，他才能自信、勇敢地应对人生的各种境遇，收获充实、幸福的人生。


毕淑敏曾说过：“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。”


内心强大的人，往往具备这几种品质，受益一生：


自信，能够肯定自己的价值，不会因别人的优秀而否定自己；

拥有积极乐观的思维方式，既能享受最好的，也能忍受最差的；

情绪调节本领强，不会让自己一直陷入负面情绪中，精力放在解决问题上；

抗挫折本领强，总是怀揣盼望，在逆境中也能坚持不懈地努力，改变现状。


孩子未来内心强大还是脆弱，与父母后天的教育息息相关，做好下面这3件事很关键：


充分的接纳和支持




有心的家长可以发现，培养孩子任何一项优秀品质，基本都绕不开爱和安全感这一话题。


塑造孩子强大的内心也是一样，爱和安全感是基础。


在充满爱和暖和的家庭中成长起来的孩子，自我价值感高，安全感充足，面对和挫折时，有足够的自信和勇气扛过去。


而最能让孩子感受到父母的爱，创建起安全感的，就是来自父母的接纳和支持。


接纳主要包括两个方面，其一是接纳孩子真实的样子。


现实中很多家长，对孩子期望很高，要求严格，盼望把孩子打造成自己想象中那个“完美孩子”的样子。


通常里，总是带着一副挑剔的眼镜去看孩子，只有他懂事听话、成绩优异的时候，才肯表现出自己和善的一面，给孩子认可。


传递给孩子的信息是：你只有优秀，满足父母的期待，才会被爱。


于是，孩子只能不停努力，满足家长的期望，而他们内心的真实想法，真实的自我却被克制，久而久之，就会缺乏安全感、价值感。


这种教育方式的弊端也在不断显现：越来越多青少年不堪压力，患上烦闷症；很多考上名校的孩子，却得了“空心病”，找不到人生方向和自我价值，开始自暴自弃。


心理学研究表明：人的心被接纳才会变得成熟，如果幼年期被过度的教育和理想压迫，自我本来的样子没有被接受的话，心理年龄就会制止发展。


不管孩子优秀与否，家长接纳孩子真实的样子，在这个基础上，用爱和鼓励，伴随孩子慢慢成长、进步。


被充分接纳的孩子，才会真正地爱自己、相信自己，内心充满力量。


接纳，还包括接纳孩子的情绪。


当孩子难过、生气、感到挫败时，家长能够站在孩子的角度，去体会他的感受，表现理解。



家长对孩子情绪的关注和疏导，会让孩子有一种被看见、被理解的感觉，从而敢于展现真实的自己，也从中习得情绪调节本领。


而家长给孩子支持，主要是指情感上的支持，尤其是在孩子犯错、表现不好、遭遇失败的时候。


家长能够陪孩子一起面对，给他安慰和鼓励，不因他的表现而去否定他整个人。


这样，孩子才不害怕犯错和失败，在一次次的经历中，磨炼意志，学会解决问题，练就积极思维。


无论什么时候，自己都被无条件地爱着、信任着，孩子会更刚强、自信、有勇气，去面对人生中的困难和挑战。


充分的实验与探索




美国著名的心理学家埃里克森，把人的心理发展分为八个阶段，每个阶段都有相应需要完成的任务，3-6岁的孩子正处于主动和内疚的辩论中。


在这一时期，如果孩子表现出的探究行为受到鼓励，他就会形成主动性，乐于创造和探索；


如果他的独创行为总是被嘲笑、打击，内疚感就会超过主动性，导致孩子逐渐失去信心。


爱迪生上小学时，对学校的新教具很好奇。他把教具全拆了，又装不回去，气得老师请来了他的妈妈。


老师对爱迪生的妈妈说：


“你的儿子太爱拆东西了，你要让他改改这个毛病！”


爱迪生的妈妈坚信这是儿子最大的优点：


“老师，我看你不对哦。我观察儿子好久了，他跟别人最大的不同就是喜欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”


“人会孵出小鸡吗？带着这个问题，爱迪生当起了“母鸡”，去探求答案。


妈妈的智慧，对爱迪生探索行为的欣赏和鼓励，让他可以充分发挥自己的想象力和创造力，不断地求知、探索，最终成为著名的发明家。


孩子年龄小的时候，很多看上去“调皮捣蛋”的行为，比如拆解玩具、收集石头、把水玩得到处都是······其实正是他探索和发现的过程。


从儿童发展心理学角度来看，实验和探索行为，是孩子发展本领、认识自我和周围环境、获得成长经验的重要途径。


家长如果到处掩护、限制孩子，反而会阻碍孩子的成长和本领发展。


更重要的是，孩子缺乏生存体验，感受不到自己的本领，久而久之，内心越来越虚弱，遇事喜欢逃避、退缩，容易被困难打倒。


因此，当孩子开始会说话、跑跑跳跳、爱动手，家长应当在安全范围内，提供合适的环境，让孩子实验各种想做的事变，得到成长和进步。


踩水坑、抓虫、登高跳远、帮家长做事······孩子通过自己的实践、切身感受，获得的成长经验越多，就越会对外界环境产生信任感，有胆量、有勇气迎接各种挑战。



《少有人走的路》中有一句话说得很好：


“人生唯一的安全感，来自于充分体验人生的不安全感。”


唯有放手，给孩子充分的自由成长空间，孩子才能在不断地实验和经历中，找到自己的兴趣和热爱，发展出一个内心强大的自我。


学习自己做决定、自己做选择




很多家长，总以为比孩子多了几十年的经验，可以指导孩子的人生、干涉他的选择，却不管孩子真实的想法和需求。


小到穿什么衣服、玩什么玩具、必须吃什么食物、看哪些书、报什么兴趣班，大到文理分科、选专业、工作、择偶，都来干涉，孩子只有被动接受的份。


在这种包办、安排下，孩子一边感到痛楚，一边越来越依赖家长，风俗逃避责任，难以真正长大。


美国社会心理学家格兰特·霍尔沃森在《成功、动机与目标》中写道：


“孩子渴望在归属感中获得幸福，在新事物中获得成长，在自由选择中获得内在动力。”


感觉事变可以自己决定和选择，这种自主感，是孩子做事积极主动，发展内驱力必不可少的心理需求。


不能按照自己的意愿和想法做事，只能听父母的安排，会导致孩子产生消极、懈怠的心理，做事被动，责任意识淡薄。


失去了自主权的孩子，缺少掌控感，自信心也会逐渐降低。


这种状态，自然不利于孩子锻炼各项本领，获得成长和进步。


西方有一句谚语：经验是最好的老师。


从小让孩子试着自己做选择，并承担选择带来的结果，他才能在这个过程中去感受和思考，从而主动调整行为，优化选择。


这样，在未来需要拿主意、做选择的关键时刻，他才不会慌张，具备做出正确选择的勇气和智慧。


比如，在一个大体原则下，让孩子自己决定什么时候写作业、怎么计划零花钱、怎么安排自己的假期生存等，其实也是在训练孩子自我负责。


孩子的自觉性、主动性会得到加强，逐渐学会独立思考和自我管理。



家长需要做的，只是在须要的时候，告知孩子某种选择可能导致的结果，帮孩子分析利弊，最终还是让孩子自己做选择。


演员梁家辉曾说：


“人的生命是有限的，每一个人从出生的一天开始，就该拥有自由、拥有选择。


做父母的可以说我生你下来，我对你有一个责任。但我不会画一条线，说你必须跟着这条线走，差一点你就会掉下去，就会死掉，这样是恐吓。


可能你走的不是我的线，但我永远都会在旁边拉着你的手。”


我想，这才是父母给孩子最有远见的爱：不阻止孩子探索这个天下的步伐，不控制、干涉他的选择，而是给孩子有价值的建议，并永远做他坚强的后盾。


诚然，做好以上这3件事并不容易，考验着家长自身的素养和人生智慧。


正因如此，就像那句经典教育名言说的那样——“育儿先育己”，家长通过自身的学习和努力，不断完满自己，练就一颗强大的内心，心态平和积极、少诉苦、多想办法解决问题。


这样，教育孩子也会轻松、高效很多，他会在你的言传身教中受到正面影响。


文章来源｜“钱志亮工作室”微信公众号
封图来源｜《中国教育报》通讯员 庞秋实 摄
微信编辑｜陶玉祥 练习编辑 王圣婴


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来源：https://view.inews.qq.com/k/20241027A04GTP00
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