“双减”在行动

时尚童年

金山小学承袭“为每一位门生的健康幸福人生奠基”的办学理念，根据学校现实情况，提出“科学融合 整体部署”的工作思绪，以“‘一提’二‘减’三‘服务’”的实施计谋，积极构建良好教诲生态，推动“双减”工作落地收效。
“提”——提拔讲堂质量
“质量形成于过程”。学校重视对日常教学的过程性管理，基于课程标准与学校现实情况，订定各类教诲教学制度，加强备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的系统性计划、实施、评价，促使讲堂质量进一步提拔。
“减”——减轻作业负担
美满学校作业管理细则，聚焦作业计划质量的提拔，建立作业校内公示制度及作业和谐统筹机制，防止作业数目过多、质量不高、功能异化等问题，切实减轻门生过重作业负担。
“服务”——做实课后服务
建立管理制度，整体规划。学校将课后服务作为整体减负的重要一环，在校长室的同一向导下，联动学校“两处三部”，形成三级管理架构，从上至下，逐级管理，确保服务有序推进。以“政府主导、学校负责、多方参与、应需提供、愿留尽留”为原则，整体规划、统筹安排课后服务工作，形成《2021学年度金山小学课后服务实施方案》，在实践中不断提拔教诲品质。
整合多方资源，丰富内容。为了回应课后服务“提质升级”的要求，学校对课后服务育人课程进行了系统化计划和思索。用足学校“金色童年”校本课程体系中的精品课程资源，用好区域共享课程资源，积极做好校本化实施，用活家社资源，并从课程布局、内容等方面对以上资源进行整合和重构，进一步拓展课内学习的外延，丰富课程内容与维度，最大限度满足门生各个性化、多样化发展需求。
加强课程考核，重视培训。建立校本课程考核制度，对于开发或引入的新课程，由课程师训部牵头，会同党支部、德育活动处、教学发展处等做好考核工作，确保课程质量。依托校本研修活动，分类实施主题式培训，持续提拔教师的专业能力与责恣意识；对家长及校外志愿者服务人员，进行短期专项培训，确保胜任课后服务工作。
金山小学将继续深入探索和实践，进一步发挥学校主体作用，强化学校教诲主题阵地作用，提拔学校育人水平，推动“双减”工作落实落细。