降低考试难度无法减轻教育负担，要重视优秀人才的心理疏导

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拔尖创新人才是新知识的创造者、新领域的开拓者、新技术的发明者，是引领科技创新与产业发展方向的关键力量，是人才资源中最宝贵、最稀缺的资源，对于提升全球竞争力、把握未来发展机遇以及增强国家发展安全性等起着至关重要的作用。
腾讯新闻《文话教育》两会特别策划邀请中国教育在线总编辑陈志文、中国人民大学附属中学物理教师李永乐解读两会教育热词：拔尖创新人才。


陈志文：ChatGPT在我看来是知识组织方式一个革命性的变革，对学校会产生一些影响，您觉得会有什么影响？颠覆性的影响会不会快速发生？
李永乐：我觉得未来人才的需求会有颠覆性的影响，ChatGPT代替人做了很多工作。ChatGPT出现之后，对很多人的需求发生了重大变化，本来我会教我儿子去算一些数学题和奥数题，ChatGPT出现了之后，我就不怎么再教他数学题，因为我觉得这个没有太大意义，因为数学题输到ChatGPT里面就可以告诉我们答案，所以在这种情况下更需要的是教会孩子如何去提问，如何面对现实，能够提出一些更深入的思考，而不是去做一项熟练的工作，比如解一道数学题。
陈志文：从拔尖创新人才的选拔培养这个主题出发，您觉得人工智能技术有什么样的帮助？
李永乐：拔尖创新人才区别于一般的人才，是他在某一个方面具有更加深入的思考能力，那么ChatGPT我觉得可以通过它大量的数据帮助我们筛选出一些拔尖创新的人才。我们去选拔人才一般采用一种测智商的量表，是个固定表，有一份答案给大家，如果把这份答案背会，就可以得到一个非常高的分数，但是ChatGPT就不一样，它的内容是随机的，然后分配一个回答，这样一来就不存在把答案背下来的情况，选拔的人才会更加准确。


陈志文：人工智能技术在拔尖创新人才的培养上又能起到什么作用？
李永乐：如果人工智能能够真正的代替老师，做到因材施教，或者帮助老师因材施教的话，那对于培养拔尖人才很有帮助。我在上小学和初中的时候，很长时间都处于没有什么东西可学的阶段，学校里面学的东西我都会了，虽然我达不到满分，但是我基本上是都会了，这个时候我就想去找一点新的内容来学但老师不教，然后我就整天跟同学说能不能给我出道题，如果当时有人工智能，它能够了解到我的程度比学校教育要高一点的话，就可以给我推送更多更好的问题，我就可以学习更多的内容，我就可以在初中学完高中的内容，甚至学完大学的内容，可能就会学的更深一些。我上高中的时候，参加全国物理竞赛，然后保送到了北大，高三那一年不需要学习，那一段的时间就被浪费了，所以我在想，如果有人工智能帮助我把时间利用起来的话，那一定会对我的学习很有帮助。
陈志文：我们在拔尖创新人才培养上，还应该注意什么？还存在什么问题？
李永乐：我个人觉得培养拔尖创新人才可以照顾单独的学生，比如我现在是大班教学，那么拔尖创新人才是不是可以采用小班教学的方式，然后在拔尖创新人才的培养上，是不是可以允许学生进行取舍，就是在某些科目上比较强大的话，那么在其他科目上就可以允许学生适当的少学一点，因材施教。但是话说回来，所谓渊博，既要渊又博，不能光是在某个方面特别深但其他东西都不知道，不过也应该有相关的一个培养，只是说在一定的程度上可以适当加强一方面的培养和教育。
陈志文：大学和中学衔接上应该注意什么？做些什么？
李永乐：对于拔尖创新人才，高中和大学之间要紧密一点，不要有空档，因为可能高中的知识早就已经学过了，大学的知识还没有学，这个时候就存在一个空档，那我们最好是把大学的知识搬回到高中来，就是所谓的大学预科，这个对创新人才是有帮助的。其次，应该在高中也培养孩子们解决问题的能力，在大学里面我们经常学习的是一种解决问题的能力，这个问题没有标准答案，然后我们通过一些方法去解决它，想办法获得一定的答案。所以高中和大学要关连起来，把一部分大学的研究放到高中来，不管是知识还是研究方法。
陈志文：作为老师，您接触的很多孩子都很优秀，您觉得从拔尖创新人才的选拔角度来讲，这些孩子还存在哪些不足？哪些需要我们重视或者改变？
李永乐：很多孩子的心理发育还是比较迟缓的，就是智商发育的比较早，但是心理没有跟上，所以造成了孩子们性格上存在很大的问题，这些性格问题如果任其发展，有可能会造成比较严重的心理疾病，所以我觉得，在进行拔尖创新人才培养的过程中，心理教育也非常关键，要引起我们的重视。同龄人的环境非常重要，很多小孩之所以心智发育的不健全，就是因为他没有同龄人的环境，比如在很小的年龄上了小学，周围的人比他大一截，这个时候就容易感到找不到自我，于是就变得越来越调皮。
陈志文：在这个问题上我也想提醒家长，千万不要帮孩子做主，很多家长得意孩子很小就跳级，很小就中学毕业，我觉得其实这不是一件好事情，所以从这个角度来讲，打通中学和大学的衔接，培养的不仅是知识体系，还有日常的养成上。
陈志文：在大学和中学之间交叉沟通，是附中很大的优势，这种培养模式更值得探讨，比少年班可能更有探索性，您经历过吗？
李永乐：我没经历过，所以我废了，我一直耿耿于怀这件事情，因为我在高三那一年没什么事干，就造成了我学习的动力有很大的挫折，上大学之后就没有那么大的学习动力，我学习最有动力、脑子最发达的时候是高中，但没有让我接触到大学的知识，然后在这一年的时间里我空档了，到了大学之后就变得空洞，所以我觉得我的悲剧不要再重演了。


陈志文：您是保送到北大物理系的，您认为自己是一个拔尖创新人才吗？
李永乐：我在一定程度上算是拔尖人才吧，要看跟谁比，如果跟我们学校那些拔尖人才比，可能就比不了，属于比上不足比下有余。因为我小学的时候，家离学校比较远，平时也没有人可以玩，同学都不在周围，所以我没事的时候就看书，自己看了好多的书，然后慢慢的就感觉到自己好像还挺厉害的，初中高中参加一些数学物理的比赛，我觉得我好像还挺强，慢慢的成为了别人眼中的拔尖创新人才。
陈志文：关于高等教育阶段拔尖创新人才的培养您有什么样的建议？北大清华是一个标志性的学校，在培养上您觉得有哪些需要注意和加强的？
李永乐：进了北大清华的人，应该可以说都是拔尖创新人才，可能还是要更多的对他们进行心理上的疏导。我上了北大之后，就觉得自己不得了，但我没想到周围的人个个都比我强，我就感觉到很困惑，于是有一段时间我非常的抑郁，但是现在回头想，这是很正常的一个过程，如果开始有人给我一个指导，可能我当时也不会那么难过，然后我也会努力的学习，不会像以前一样，觉得自己不努力学习也可以学的非常好，我一定会知道，在这个地方没有人能够轻轻松松的获胜，一定要努力。所以我觉得可能在北大清华这种顶尖的院校里面，应该加强心理上的疏导，然后告诉他们，一定要来了之后抓紧时光，我在刚上大学的时候没有抓紧时光，很后悔，现在我经常做梦梦到我回到北大清华重读，那个感觉特别好。所以我想跟现在的大学生说，这是你一生之中最美好的一段时光，一定要努力学习。
陈志文：大量的校外机构，把学校和老师变成了一个学习机，变成了一个pad，它有没有可能替代老师？
李永乐：就像您刚才所说的，心智教育很重要，pad只能告诉孩子们知识，不能给他们心智教育，所以学校老师是不可能百分百被替代的，但是在一定程度上，这种人工智能软件可以帮助老师做一些知识的传授和题目的讲解，有这样一句话，最好的教育资源是在公立学校，而最强大的技术力量是在互联网公司，他们俩相结合，是会帮助教育的。
陈志文：它反向也会给老师压力，迫使老师不断的提高水平超过它，否则就没有办法再去教孩子们知识了。另外，我们教育数字化的进程没有更进一步，教育组织形式其实还是以传统校园为主，机构把老师和课程全部逐渐移植到pad上，而我们学校还是传统的校园模式，对老师对学生各方面的评价管理还是原来那一套。
陈志文：中考去区分度从2022年开始，您怎么评价这件事？
李永乐：我觉得中考区分度实在太低了，对于区分人才不是一件特别好的事，因为一旦区分度低了，大家都做很简单的题，是不是人才就看不出来了，相反的，拔尖创新人才过多的去磨一些比较基础的题目，他的思维就会被钝化。所以我个人觉得，中考应该有点区别，这个区分度用来让我们选拔一些人才，不要让所有人都是一样的付出。
陈志文：您如何评价没有难度的考试？降低考试难度能不能减负？
李永乐：我们之所以出现这种情况，主要还是因为人均教育资源的不足，很多人想上好的学校，好学校就这么几所，所以大家才拼命的想让自己的成绩高一点，这种情况下无论考的难还是考的简单，都是一样的，考的难大家就去做难题，考的简单大家就拼命的去做简单题，无论如何改变考试的难度，其实都没有办法做到真正把负担降下来，只有等到有一天，我们的教育资源丰富了，投入的教育资源更多，或者人更少了，我们的负担才会真正走掉。这件事看起来也不会太远，因为人口数量在变化，应该过几年之后，我们小学就会过剩，再过一段时间中学也会过剩，那时就不用再考虑减不减负的问题了，那个时候应该想怎么样去处理多余的老师，可能我们要考虑这些问题。
陈志文：去年有一些经济学家，为了解决教育负担和教育内卷，提出取消中考，您觉得取消中高考，能解决教育内卷问题吗？
李永乐：我觉得中考是一个比较好的分层方法，让不同的孩子去不同的学校，有一部分孩子可能去中专、技校或者大专，这是一个非常好的分层方法，如果取消中考的话，就缺少了这个分层。我觉得这种做法既不能解决教育公平的问题，也没有办法提高培养人才的效率，因为我们以前的方法是通过中考，把这些最顶尖的学生筛选出来，然后给他们一些特殊的培养，但是如果取消中考，这些最顶尖学生也区分不出来，我觉得这不是一个好的决定。
访谈嘉宾：
陈志文丨腾讯新闻《文话教育》主理人，中国教育在线总编辑
李永乐丨中国人民大学附属中学物理教师
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来源：https://view.inews.qq.com/k/20240307A02Y4V00
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