普职分流的“内卷”怪圈，多数家长十分焦虑，12年义务教育是救星？

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在当今教育的“内卷”浪潮中，普职分流政策无疑成为了家长群体的“痛点”之一。从2023年到2025年，全国人大代表陈众议连续三年在全国两会上提出“试行十二年义务教育”的建议，试图为这场教育焦虑“降温”。然而，这一建议却如同一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪，也暴露了中国家庭在教育问题上的集体焦虑与抵牾。


焦虑的根源：普职分流的“分水岭”

普职分流，简单来说，就是中考后将学生分为普通高中和职业高中两条门路。这一政策的初衷是为了培养多样化的人才，但现实却是，它在很大程度上成为了学生和家长的“紧箍咒”。在许多家长眼中，普高是通往大学的“独木桥”，而职高则被视为“次等选择”。这种观念的根深蒂固，使得普职分流成为了“人生分水岭”，孩子们从小学甚至幼儿园开始，就被卷入了一场残酷的竞赛。

小初阶段，本应是孩子们探索兴趣、发展人格的黄金时期，却因为普职分流的压力，变成了“刷题机器”。家长们为了让孩子挤进普高，不惜代价，从“小升初”补习班的低龄化，到周末被学科培训填满，甚至不惜花费巨额择校费。这种现象背后，是家长对孩子未来的过度焦虑，以及对职业教育的私见。
抵牾的加剧：城乡差距与资源不均

普职分流的焦虑不仅体现在家庭内部，还加剧了城乡之间的教育差距。在都会，家长可以通过各种资源为孩子争取更好的教育时机，而在农村，学生升入重点高中的比例不足都会的三分之一。这种资源分配的不均衡，使得普职分流政策在实施过程中，加剧了社会的不公平感，也让家长的焦虑感情进一步蔓延。


十二年义务教育：是救星还是“缓兵之计”？

陈众议提出的十二年义务教育建议，试图通过延长义务教育时间，为学生提供更富足的教育时机，缓解家长的焦虑。然而，这一建议真的能解决普职分流带来的问题吗？
从教育心理学角度看，12-18岁是学生建立自我同一性的关键时期。过早的分流大概导致青少年因社会角色混乱而产生自卑感或叛逆行为。而延长义务教育时间，为学生提供更稳定的社会化环境，有助于他们逐步明确人生目的与价值观。然而，这一政策的实施并非一蹴而就，它必要从教育体系、社会观念到职业尊严的全面重塑。


家长的焦虑与教育的未来

家长们对教育的焦虑，本质上是对孩子未来的担忧。他们希望孩子可以大概生活得好、轻松且受人尊敬。然而，这种焦虑却在无形中加剧了教育的“内卷”。家长们为了让孩子在竞争中脱颖而出，不惜过度补习、超前教育，甚至牺牲孩子的童年和心理健康。
但教育的本质是什么？岂非仅仅是分数和学历吗？究竟上，教育的真正目的是培养孩子的综合素质，包罗阅读习惯、抗挫折本领、社友爱商等。这些“非认知本领”才是未来社会的核心竞争力。与其陷入“超前教育”的陷阱，不如帮助孩子建立终身学习的动力。

教育改革的出路：重塑职业尊严与社会认可

普职分流的焦虑，归根结底是对职业教育的私见。假如职业教育可以大概得到社会的充分认可，假如技工的收入能到达大学老师的水平，那么职业教育自然会成为家长们的“优选通路”。目前，我国职业教育已经涵盖专科、本科甚至研究生层次，打破了技能学习的学历瓶颈。随着“中国制造2025”等战略的推进，职业教育在培养大国工匠、支撑产业升级中的作用将更加凸显。

家长的启示与教育的未来

家长们必要理性看待教育政策的预期，即使十二年义务教育的提案通过，全面落地仍需5-10年。当前，家长仍需合理规划孩子的学业，关注孩子的“非认知本领”培养，鉴戒“超前教育”的陷阱。教育的未来，不仅在于学制的调整，更在于社会观念的转变和职业尊严的重塑。只有这样，我们才能真正缓解教育的“内卷”，让孩子在健康的环境中成长，成为有尊严、有本领的社会人。

来源：https://view.inews.qq.com/k/20250307A05Z0300
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