让孩子觉得学习是个“好东西”

开始不断幻想

在我国古代并不是谁都可以读书学习的，想学习就必须祖上有钱，穷人家的孩子读个书，谈何容易。上不起学堂，就窗外偷听，点不起油灯就凿壁借光，买不起书籍，就想办法借读，或是交个土豪朋友也不错。总之只要能读书，那便是老天给予的最大赏赐。对于他们来说，他们会觉得学习是个好东西，因为能学习着实是太难了。

如今大家有钱了，也任性啦！
孩子会想：为什么要学习？我讨厌上学。

学习来得太容易，孩子就不会再珍惜了，不光不珍惜，还会产生厌恶情绪，在这种状态下，孩子又怎么会对学习有兴趣呢？很多家长不知道孩子的学习兴趣是怎么来的，但是都知道学习兴趣是怎么没的。想作育孩子的学习兴趣，关键在于让孩子觉得学习是好东西。

那怎么才能做到呢？
[size=1.412em]不要让孩子觉得学习是欠好的事情。
有的妈妈看见孩子玩就说：“你再淘气，我就把你送到补习班去”。
这种把学习当成惩罚的言辞会让孩子对学习产生恐惊生理，对于家长首先要尽量避免在生活中出现这种行为，接下来可以在孩子主动提出学习要求的时间，设置人为障碍，让孩子觉得学习来之不易。
障碍怎么设置呢？难不成把孩子送到偏远山区去，让孩子的学习条件变艰难，固然不可能这样做，我们的方法是把学习当成奖励。

下面我们来看两个案例：
[size=1.176em]案例一：把学习当任务。

妈妈：“糖糖，明天开始去上拼音补习班”
糖糖：“我不想去”
妈妈：“那怎么行？别的小朋友都去了，学好了，妈妈带你吃必胜客“
糖糖的妈妈把学习当成了任务，为了让孩子有兴趣完成任务，提出带孩子去吃必胜客作为对孩子学习的奖励。
[size=1.176em]案例二：把学习当奖励。

妈妈：“你知道吗？我本日遇到糖糖了，糖糖都学会拼音了”
爸爸：“哦，是吗？她怎么学的？”
妈妈：“听说是报了拼音补习班”
果果：“什么是拼音呀？”
妈妈：“拼音呀，学会拼音，你就能给爸爸妈妈念书上的故事了”
果果：“啊，妈妈我也想去“
妈妈：“嗯，要不这样吧，只要你能坚持晚上按时睡觉，妈妈就带你去听几节课”
果果：“太好了“
果果的妈妈则把学习当成了奖励。为了让果果对拼音感兴趣，果果的妈妈和果果的爸爸特意计划了一段小对话，以引起果果对学拼音的渴望。在果果的眼里，只有坚持按时睡觉才能得到这个奖励。

同样是作育孩子的学习兴趣，不同的做法才会产生不同的效果。
案例一中的孩子的情况：
糖糖：“妈妈我不去学拼音了”
妈妈：“去吧，宝物，上完课，妈妈带你吃烤肉“
糖糖：“烤肉不是前天才吃过吗？”
妈妈：“那妈妈带你吃牛排“
糖糖：“不去，我什么都不想吃，也不去学拼音了”。

很显然，把学习当成任务布置给孩子，很难让孩子爱上学习，以各种各样的奖励来诱导孩子，只能让孩子对各种各样的奖励产生兴趣，一旦孩子对这些奖励的兴趣消失，那么就很难坚持去学习啦。这位妈妈把学习当任务，再以奖励的方式诱导孩子完成任务，很显然，不能作育孩子真正的学习兴趣。反而会把孩子原本的求知欲抹杀掉。
而案例二中的孩子的情况则恰恰相反。

糖糖：“果果，我爸爸给我买了新玩具，你明天到我家里来玩吧”
果果：“不去了，我明天要去学拼音”
糖糖：“别去了，哪有什么好学的“
果果：“我可是坚持了一个星期，按时睡觉，妈妈才让我去听的，我一定要去”。
果果的妈妈把学习当成是对孩子的奖励，只有表现好才能换来上辅导班的机会，果果自然会十分珍惜，对学拼音也充满了渴望，果果妈妈的做法很有效的激发了孩子的学习兴趣。
在上面的两个案例中，糖糖的妈妈把其他物质条件当奖励，而果果妈妈则把学习本身当成了奖励，对孩子而言，他感兴趣的就是奖励，把物质条件当奖励，只能激发孩子对物质条件的兴趣，而把学习当成奖励，才能真正激发孩子对学习本身的兴趣。

其实，像糖糖妈妈这样用物质诱惑来激发孩子学习兴趣的家长，并不在少数，我们只能说出发点很好，但奖励的目的却达不到，因为从一开始您就是把学习当成任务布置给孩子的。为了进一步说明上述方法的可行性，我们请每个家长都回忆一下，当我们希望孩子能多学点东西，便对孩子有很多学习上的要求，同时会限制孩子玩的时间是。乃至把玩儿视作是洪水猛兽，可这么做的效果是什么？相信大家都看得很清晰，孩子总是想着玩儿。
孩子总是这样，越不让他们做什么？他们就越期待做什么？那么我们为什么不把这种特性和孩子天生的求知欲一起善加利用，来作育孩子学习兴趣呢？
孩子：“妈妈我再看会儿书“
妈妈：“不行，你都看了半个小时了，不能再看了，就十分钟好吗？
过度的限制孩子玩，不如适度的限制孩子学习，如果能让孩子认为学习就是莫大的好事，那么又何愁孩子对学习不感兴趣呢？