“双减”之下，让学习成为教师一种常态的探索——晟舍小学2021学年研训系列活动一

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    “ 双减”政策下，务必要让教育职能更多地从社会回到学校。因此，一线教师在义务教育中要发挥的作用更大，要承担的职责更多，并面临来自家长和社会的更高期待。

     作业时间动真格控制了，比任何时候都追求课堂的高效，教师只有用创新的教学手段，才能实现学校教育的多样性，提升学校教育的质量，让学生愿意待在学校，且学习效率有所提升。


     因此，学校邀请了市数学教研员杨海荣老师和区语文教研员张霞老师，为老师们带来了精彩的学科讲座。

     “双减”之下，教师的学习时间也是有限的，于是，大家进行了一次特殊的“夜校学习”。

专家讲座

     湖州市数学教研员杨海荣老师在讲座中重点提到：始终遵循学生立场和学科逻辑，以“结构化”为主线进行课堂实践，引导学生形成“自主探究、主动关联”的结构化思维方式。


    杨老师强调“构功能”，对数学课程内容进行结构化整合，其初衷就是要依据数学学习内容之间的本质关联，以大概念为主线，以“知识单元”为载体，建构互联互通的“学习单元”，发挥学习材料的“构功能”，追求课程内容功能的最大化，以达成教学的结构化与思维的结构化。


     在双减背景下，老师们每天工作量增加，但老师们学习的热情不减。区语文教研员张霞老师以“怎样上好语文课”为主题，和老师们亲切地交谈。


     在讲座之前，张老师请老师们交流自己对上好语文课的期待和困惑，在两位老师简单发言后，张老师开始向我们解惑。



       文本解读是第一步。张老师以问题“走进课堂前你通常做些什么”和老师们进行了交流，听了两位老师的想法之后，张老师提出在课堂前要“自己直面课文”，在单元导读、教学目标、阅读提示等引导下进行个性化解读“三部曲”—看山是山，看山不是山，看山还是山，从素读：直面课文写了什么，关注陌生化的表达，发现文本的意义和价值三方面，结合自己的论文和经典课文引领老师们深入语文的教学。


    扎实教学是第二步。张老师从几个方面展开：手把手教汉字，认认真真读好课文。告诉我们老师要重视指导写字的过程，让学生有书法的享受。在读课文中，要给足时间让学生初读，站起来读，和学生一起读，表演读的好的同学等等。

      讲座之后，我们还举行了教师会议，校长室进行了这阶段工作的总结和下阶段工作的部署。

课堂展示

该日下午，杨海荣老师还指导了我校的两节数学课。
        学校的数学习成课堂教研活动在录播教室展开，朱玉琴、王颖两位教师分别执教《烙饼问题》和《乘法的初步认识》。

乘法的初步认识

Mid-Autumn Festival

      “乘法的初步认识”是学生学习乘法的初始课，王颖老师出示了学生喜闻乐见的“游乐园”情境进行导入，激发了学生学习的兴趣。并在加法和乘法计算的对比中，让学生感知乘法的必要性。


   在练习中，王颖老师设计通过算式画一画、编一编，不断拓宽学生的知识边界。



       “烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，朱玉琴老师设计烙“单、双”张数饼分层教学，先将双数饼的烙法进行归纳总结，再重点探究单数饼交替烙的情况，在学生脑海中建立烙饼问题解决模型后再进行拓展延伸到生活中问题。


       课堂中，朱老师恰到好处的引导学生动手实践、自主探索、合作交流帮助学生不断完善自己的认知体系，形成条理化、规律化的知识结构。

收  获

     “双减”之下，教师的成长之路需要不断学习，让它成为一种常态的探索。