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我们学校的校长开教师会议，常常对我们讲：教育是一个本心工作，交给你的一个班门生，无论怎样，任何一名门生都不能放弃。放弃任何一名门生，相称于毁了这名门生的前途，进而毁了这个家庭。
那么不放弃任何一名门生，真的很难做到吗？我想说，关键在于学校和教师怎么去看待这个题目，怎么去利用。如果至心为了门生，为了社会，实则非常简单。在平时的讲授管理当中，我服膺校长的教诲积极做到不放弃任何一名门生。对班里全部门生的效果、生活、操行等方面全面关注、耐烦引导，积极教育他们成为一个对社会有用的人。
面对这个题目，我先想说一些现象。
随着网络的发达，“不敢管”的门生，“惹不起”的家长等等教育上的一些负面变乱敏捷曝光。这些变乱处理处罚到最后受伤的往往是学校和教师，这确实也伤透了大部门教师的心，使得很多教师开始“伪装”自己，“掩护”自己。直白一些来说就是放弃了一部门“题目”门生。
乃至出现了教师的讲台上讲课背面门生打扑克牌，睡觉，想干什么就干什么的局面。导致一个班上50多名门生，考上高中的不凌驾10个的了局。如许的事变还真发生在我附近的学校。
作为教师的我得知这些消息之后，起首给我的感觉是震惊，不可思议！我以为出现的情况，真的是教育界的“悲痛”，是教育的一个“病态”。中国的教育走到如今，不应该出现这种情况，作为学校教育，作为教师出现这种情况，这是赤裸裸地对自己的讽刺。
也许有人这时间会站出来会反驳我。说我不相识情况，会说面对真实的情况，也许我也一样。面对如许的反驳，我不想做任何答复，更愿意用我自己的行动来答复。
在讲授工作中，我也遇到过，“题目”门生，“难谈”家长，遇到过棘手的题目。但逃避不是解决题目的办法，也不是教师处理处罚题目的风格，由于我们有责任，有义务对每一位门生负责。我以为从学校方面就应该放给老师“敢管”的权利，让教师大胆去严酷要求每一位门生。同时教师要自觉去管理每一位门生，关爱每一位门生，不能放弃任何一名门生。
我认可每一个门生的生活情况，智力能力和个性特征都有所差别，也就是说每一个门生都是与众差别的个体，但都是每一个家庭的盼望。一个班级的门生有乖巧听话的，也有淘气捣蛋的；有勤劳积极的，也有不爱学习的；有聪明伶俐效果良好的，也有智力不高效果较差的等等……但这并不代表作为教师的你只关注你喜好的门生，而随意放弃令你头疼，讨厌的门生。我们教师没有这种资格，也没有这种权利！
特别是义务教育阶段的门生们是故国的花朵，故国的将来，是下一代社会的建设者。他们以后走向社会能成为什么样的人，能对社会做怎样的贡献，主要取决于教师这个团队。也许他们当中很多人成不了向导人，科学家或者是名流，但在学校的教育中，我们每一个教师都做好的话，他们将会在将会生活和社会建设中找到属于自己的位置，都会成为社会有用的人才，都会过上自大，而有自尊的生活。这一点是我们教师可以办到的，这要求我们绝对不能放弃任何一名门生！如果你放弃了此中的一名门生，他的性格由此可能改变，养成欠好的品格，那走向社会无疑是社会的一颗“毒瘤”。别忘了，我们教师负有一部门告急责任。
不放弃任何一名门生，这就要求我们教师要处理处罚好的共性与个性的关系，要用发展的眼光去看待每一位门生，同等地对待每有一位门生，通过正确的教育、引导和因材施教，把他们培养一个拥有良好品格的中国公民。这应该是我们教育的本质和出发点。
我是志远老师，以上是联合学校的要求，自身的一些体会，喜好的朋侪关注我，共同交流学习。 |
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