不解除教师的“六大束缚”，哪来孩子的“六大解放”？

豆豆的天空 · 发表于 2021-10-21 09:51:37|来自：中国

陶行知先生所呼吁对儿童的“六大解放”，已经深入人心——
解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之醒目；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能讲；解放儿童的空间，使之能接触大天然和社会；解放儿童的时间，使之能学习本身渴望的东西。
八十多年过去了，当年陶行知这“六大解放”所针对的“六大束缚”，不光没有被清除，而且越来越严峻了。本日重温这“六大解放”，我感觉这简直就是提前了半个多世纪的“双减”宣言。
“救救孩子”依然是我们本日教育的沉重主题。

不过，想“救救孩子”得先“救救西席”。想想，恒久以来，我们老师不一直也存在着“六大束缚”吗——
我们的头脑被格式了，总是不绝地被提醒，被告诫；没有了独自的思考和自由的思想，一切以“吃透文件”为准则。虽然有本身的头颅，里面装的却是别人的意志。
我们的双手被捆住了，我们只能做规定做的事，不能有半点本身的创造，连教室黑板上方写什么话都必须听命于同一的规定。双手长在我们的肩上，却宛如假肢。
我们的眼睛被蒙上了，读什么书，阅什么报，上什么网，都有规定，我们被频频告诫，要多看“正能量”。很多信息我们无法看到，或视而不见。我们有一双眼睛，但眼眶里却是玻璃球。
我们的嘴巴被封锁了，只能按同一的口径，说上面规定说的内容。哪怕明明是假话，还不得不煞有介事地给门生说。否则，一言不慎便惹火烧身。我们有一张嘴巴，却不过是别人的话筒。
我们有办公室，却没有本身的空间，因为我们所做的常常是各种形式主义的应付之事，通常和教育讲授没多大关系；我们有本身的家乡，但窗外的氛围和美景却与我们无关。
我们有手表，却没有本身的时间，早晨一踏出家门，每一分每一秒便交给了各种“任务”。无暇备课，无暇交心，无暇家访，无暇读本身喜欢读的书……忙了一天，却不知为安在忙。

请问，如许的西席能够给孩子带去“六大解放”吗？
我深深地明白，人民西席肩负着国家所托付的重任，我们每一天的言行都关系着民族的未来，应该听从时代的庄严召唤，推行本身的神圣职责，为党育人，为国育才。
以是，我们当然不能不顾国家利益而追求各行其是的“自由”，西席的职业规范和道德底线必须要有，而且作为西席必须遵守，否则西席便有愧于职业尊严也有愧于国家重托。
但任何伟大的古迹，都离不开千千千万的跟随者富有创造性的奋斗。同样的原理，如果没有西席在遵循国家教育方针的前提下，拥有富足的时间空间而独立自主地上好每一堂课，带好每一个班，引导每一个孩子，怎么可能有真正足以推动一个民族走向强盛的教育？
束缚了西席，就窒息了教育。

没有属于本身的创造性思想，不醒目教育者应该干的真事，不能说教育应该说的真话，不能看教育者应该正视的真相，没有施展西席个人创造性的空间，没有西席能够自由支配的时间……所谓“尊师重教”，不过是一句漂亮的标语而已。
我们对陶行知先生最好的纪念，就是将他的“六大解放”落到实处。而欲解放孩子，请先解放西席！
来源：新校长传媒