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孩子成长中的每一步，都牵动着父母的心。教育题目，更是重中之重。
如果有一天，父母的教育理念和老师背道而驰，甚至得罪了老师，并和班里大多数家长不同等时，父母该怎么做呢？
是坚持自己的理念，掩护孩子，照旧保持沉默，妥协，随大流？
贵阳七岁女孩妞妞的妈妈，选择坚定地站在孩子背后，以孩子为主。
为此，她得罪了老师，得罪了班里大部分家长，而妞妞也被37名家长联名驱逐。
妞妞就读于贵阳某小学，性格开朗，温柔有礼貌，在同学中很受欢迎。
至于成绩，二年级上学期，妞妞的数学和英语都考了99分，语文93分。妈妈觉得，这个成绩也还可以。
但新接手的班主任翟老师不这么认为，在她看来，只有考到95分以上，成绩才是优秀的。
为此，翟老师安排了两名班干部和妞妞组建了学习小组。
也是在翟老师接手妞妞的班级后，妈妈发现，妞妞变了，变得不自信，不像以前那么开心了。
某天妞妞对妈妈说，翟老师从来没表扬过她，得到表扬的，是一些分数高、写字漂亮，或者作文写得好的同学。
妈妈安慰妞妞，成绩不是唯一的，每个小朋友都有自己的特长。
对老师这种完全围绕成绩评价孩子的方法，妈妈并不赞成，但她也很无奈，只能安慰孩子。
更让妈妈不理解的是，妞妞的作业非常多，常常要写到晚上十一二点还写不完。
为了孩子的康健，同时又不得罪老师，妈妈不得己帮着孩子写一些，并让妞妞谎称是自己写的。
可妞妞照旧肉眼可见地不开心，再加上那段时间妞妞的身体不是很好，需要下午去做治疗，妈妈很是担心。
一天，妞妞被罚写作业，中午回家后妞妞哮喘发作。妈妈忍不住打电话给翟老师，说作业太多了，不是妞妞这个年龄能承受的。
没想到老师说，受不了就转学，别再读这个学校，也别读她的班。
老师的话点燃了妈妈的愤火，她对老师说，“你的压力让我已经崩溃到想跳楼了。”
妈妈知道，她把老师得罪了。她有些懊恼，想着要怎样跟老师沟通下，和缓一下矛盾。
没等她有所行动，一件意想不到的事发生了。
第二天，家委会组织新建了群，38名家长中，除了妞妞妈妈，其余37名家长都在。
在新群里，家长们联名上书给学校，要求妞妞转学，希望她能在更好的环境下按照她父母的意愿去学习，并列出了几条理由。
两天时间里，线下签名完成。
妞妞妈妈隐约知道，这一切，大概是在翟老师的暗示下，家委会来实行的。
她很愤怒，之前的一次班级活动，她因为不满家委会的做法，和他们发生了点小小的不愉快，这次又得罪了老师，她能想到，大概妞妞也要受到些影响。
只是没想到，妞妞竟然会被37名家长联名驱逐。妞妞妈妈很生气，大人间的矛盾，为什么要让小小的孩子来承受呢？
妞妞妈妈向校长投诉了翟老师。
当天，两名家委会成员找到妞妞妈妈，和她沟通。他们劝她，从人情世故上，从社会经验上讲，老师就是领导，就必须服从，“你在单位里，会否定你领导的做法吗？”
家委会的观点让妞妞妈妈很吃惊，在她看来，家长和老师不是平等的吗，甚至老师和孩子也是平等的，何来谁驾驭谁，谁领导谁的题目呢？
妞妞妈和家委会沟通未果。那封联名信，并未上交。
后来，妞妞妈妈不断地向各部分提交举报信，举报翟老师教唆、指使家委会单独建群，孤立门生，同时收受礼物，违规排名等题目。
为了孩子，她顶住压力，和老师以及全班家长对抗。
事情发生后，妞妞休学了一段时间，妈妈到处奔走，相关部分介入调查。
最终，妈妈照旧给妞妞转了学校。
纵观妞妞事件，班主任老师、家委会以及妞妞妈妈三方，其实都有一定责任。
每个人的教育观念本就存在差异，妞妞妈妈说，她提倡的并不是所谓的个性化快乐教育。她认为，学习应该付出努力与艰辛，只是希望这种努力与艰辛保持在康健的范围内，保持在国家政策与教育方针所提倡的范围内。
说到底，她只是不愿意从众，和大家一起“鸡娃”罢了。
对妞妞妈的做法，众说纷纭，有人认可，亦有人批评，不赞成她。
诚然，她的做法也有欠妥之处。
不过，她爱护孩子的心，坚定地站在孩子一边，和老师以及全班家长对抗的勇气，我照旧欣赏的。
换做是我，未必能做到。
她很清醒，没有随大流去“鸡娃”，在她看来，娃是“鸡”不出来的，要接受自己和孩子都只是一个普通人的事实。
她敢于质疑老师，说作业太多，是孩子不能承受之重。
她也敢于质疑家委会，在不公平的事情上勇敢发声。
我想，这是一位母亲的勇敢。
为了掩护孩子，她顶住了来自方方面面的压力。虽然最后她仍旧给妞妞转了学，但她的坚持，她对孩子坚定的爱，妞妞看得见，也感受得到。
我也是家长，有时候，也会就孩子的学习想和老师聊聊，但又担心万一自己说得不清楚，让老师产生误会，就不好了。
蓁宝上幼儿园大班时，老师开始教幼小衔接的内容。
那个时候，蓁宝刚满五岁，才学会写10以内的数字。老师教拼音，教简单汉字，这些对别的孩子来说不难的事，但对蓁宝来说，太难了。
她真的一点也不会写，她为难，我也发愁。
我思来想去，如实跟老师表达了我的想法。我说，孩子在学习方面开窍比较晚，目前跟不上老师的脚步，请老师不要生气，不要对她失望，更不要为难她，让她在同学们后面跟着，能学多少就学多少吧。
老师很善良，她表示理解。
所以幼儿园最后一年，蓁宝其实就是混过来的。
好在她状态不错，老师也很宽容，那一年算是轻松过来了。
如今，蓁宝上了一年级，一年前对她来说很难的拼音和汉字，如今看来，也不是那么难了。
而进入一年级后，我也如实跟班主任老师反映了蓁宝的情况，请老师不要急，给孩子时间让她成长。
幸运的是，班主任老师也很好，很宽容，她表示了理解，也很有耐心。
感恩，孩子们遇到的，都是温柔善良的老师。
我想起教育专家尹建莉老师曾写过，她的女儿圆圆初中时加入共青团，几次被学校无故筛下来，看着孩子委屈难过的样子，尹老师于是去学校相识情况。
这一相识不要紧，她气得和学校的团委书记老师拍了桌子，后来她找到副校长，副校长一直在跟她打哈哈，气得尹老师把副校长也批评了一顿。
她明白自己把团委书记和副校长都得罪了，但当时的情况，也只能如此了。后来她花了一些心思和力气，和新班主任建立了友爱的关系，再加上女儿圆圆成绩出色，各方面都很优秀，尹老师这才放心了下来。
当父母需要和老师就孩子的学习题目，或其他题目进行沟通时，有时候确实需要一些技巧。
运气好的话，双方沟通顺畅；运气差一点的话，一方比较自我，或者双方三观不同等，导致沟通不畅，也是有可能的。
即使和老师沟通不畅，父母也要勇敢地去表达，这不仅能掩护自己的孩子，某种程度上也能促进家校沟通，优化校园的教育生态环境。
重要的是，孩子能感受得到，父母在尽力掩护他，他会有安全感。 |
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