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孩子是一个家庭的缩影，家庭教育对孩子的影响可谓根深蒂固。家长以其固有认知和言行举止教育孩子，有时甚至会影响到学校工作的开展。怎样才能避免家长站在自己的立场看待教师的教育行为？家校共育可以提拔教育有效性，促进家校关系的和谐发展，让沟通无“碍”。
家校共育应该“育”什么？许多人认为，孩子放学回家，家长陪着写写作业就是家校共育了，其实否则。家校共育首先要求家长和学校要在教育理念上达成一致，切不可把追求分数、成绩作为共育目的。
这几年，我一直致力于门生阅读爱好的引发和阅读习惯的造就。每次家长会，我都会向家长传达阅读理念，呼吁家长为孩子提供良好的阅读环境，并号召家长与孩子一起徜徉书海，陪伴孩子的同时也提拔自己。
小旭妈妈是公认的难以沟通的家长。小旭到我的班上后，我鼓励小旭妈妈与孩子一起阅读。半个多月后，小旭妈妈给我发来信息，说自己当了十多年的妈妈现在才知道教育孩子是要讲究方法的，感谢老师开启了她的阅读之旅、成长之旅。
宇涵妈妈不信任女儿的自律能力，母女间的沟通一直存在障碍，我发起母女二人使用假期共读一本书。没想到，她们共读了《欧·亨利短篇小说选》《追风筝的人》《林清玄散文集》《十面埋伏》等书籍，而且每读到有感触的地方，两人还交流感想。一个假期，母女二人不仅养成了阅读的好习惯，还找到了读书、交流的快乐，感情日厚。这种有爱的沟通不仅使亲子关系更加和谐，也有助于学校教育与家庭教育的有效衔接，让家校沟通更加顺畅无“碍”。
家校共育，从心出发，才能达到无“碍”的理想效果。
（作者单位系山东省荣成市好运角中学）
《中国教师报》2021年11月24日第11版
作者：李 楠 |
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