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国庆长假期间，我终于可以静下心来陪陪孩子，这也让我想到了一个适合全家人的活动，就是写字。写字是一个需要日日月月年年地经验积累、慢慢的岁月沉淀的学习过程，不能一蹴而就，以是我自己也在今年5月报名参加了一个书法班，教我写字的老师也是两个孩子的母亲。
我和书法老师，还有熟悉的语文老师聊过关于孩子练写字的事，她们提出了一些如何指导孩子书写的建议，我总结出来分享给大家。
▲ 静洁老师参加了书法班， 从横竖撇捺练起
01
孩子成绩与预想有偏差
从书写中找原因
我听老师说有人算过一笔账：
孩子字写得不好，卷面不干净，很容易导致卷面失分，以每科5分来计算，那么总共的丧失要达到30分左右。
这个数字令我震惊，在竞争激烈的中高考面前，别说30分，半分之差、1分之差很可能就此改变孩子的人生轨迹。然而在重大考试后，孩子得到的真实成绩和自己的预估成绩出现偏差时，他们会认为自己粗心写错了，漏写了，或者老师批改错了，但很少会主动反思是否因为书写有标题而失分。
现在是网络时代，除了作业与考试以外，需要写字的时机很少，这也导致很多孩子不重视书写，对练字的热情并不高。就像我们家长，只有在给孩子签名或者手填一些信息表格的时候，才会发现自己好久没有写字了。
字写得好与不好，对分数的影响真有那么大吗？
语文老师告诉我，现在的各类重要考试都是通过电脑进行阅卷的，有的孩子书写字迹潦草，被机器扫描后很可能卷面不清晰；有的孩子字写得太小或者太密集，难以看清；有的孩子把偏旁与主体写得过于松散；还有一些孩子的字体歪歪扭扭不好看，被扫描投射到电脑屏幕上之后，会显得更加丢脸。
▲ 有网友晒出的不讨阅卷老师喜欢的 其中几种字体
我们拿中高考作文试卷来举例，每位老师的阅卷任务都非常繁重，平均下来对每篇作文的阅读评判时间非常短。如果老师们看到的卷面字迹潦草、涂改过多，又如何从这些混乱的字符中挖掘闪光点，打出高分呢？
何况中高考的试卷书写量这么大，问答题、作文的评判又存在一定的主观性，字写得太差极有可能造成老师的误判、错判。家长们经历过中高考，是否也有过这样的遗憾？
▲ 河北廊坊某初中老师在批阅试卷时， 发现多名同学字迹潦草，无法辨认
如果孩子的字写得清晰美丽，老师自然心情舒畅，乐意看下去，迅速抓住文章中的闪光点，打高分的概率自然就会多了。
以是，孩子们现在就开始行动，规范写字姿势和握笔手势，纠正错误笔画，加强书写练习。
开始即使写得不好看、不美观不要紧，但尽量写工整，写干净，尤其不要连笔，字可以写得稍大一点，让老师看得清，看得懂；
写作文或者篇幅长的问答题前，一定要先有构思或者打个简单的框架草稿，克制试卷涂改过多被扣卷面分。
孩子们平时多进行规范练习，才能在时间紧迫的考试过程中，既保证书写速度，又保证书写质量，这也是对自己的人生负责任。
02
练字可以帮助孩子
获取多种能力
家长普遍反映孩子学习没有耐心，专注力低，容易急躁，甚至在考试过程中都无法静心思考。这个时候，书法老师会建议孩子在空闲时间多练练字，就像现在的长假期间，与其在家中玩手机、打游戏，何不备好纸笔写写字呢。不管是硬笔书法还是软笔书法，根据自己的喜好进行选择。
我在今年5月份参加了书法班，从最基础的一撇一捺写起。大家有没有看到下图中的这个挂件，“不急”，我写字的时候会把它挂在脖子上，提醒自己即使开始写得差也不要着急，横不平竖不直没有关系，冷静、耐下心来，就会慢慢地沉浸其中，越写越觉得有意思。
▲ 静洁老师佩带“不急”挂件， 沉浸在书写中
观察结构
写字首先考验的是对结构的观察，上下左右，一笔一划，如何组合得协调、美观，都需要通过观察才能了解。善于观察的孩子往往更细心，也更有耐心，能纵观全局亦能抓住细节。
临摹
临摹相当于把观察的结果进行一次笔头“复述”，每一次“复述”不仅是缩小自己和字帖之间的距离，更是深化这个字的结构组合。这种不断重复的“复述”是为了加强记忆。当临摹到一定程度后，便是自己书写，脱离了字帖的模板，依靠记忆“默写”，而此时考验的是孩子的专注力。
书写中加入自己的思考
不过，即使是同一本硬笔或软笔字帖，不同的孩子读帖观察的角度、“复述”的结果可能都会有差异，在经历临摹阶段后，写出来的字也会不同，因为这其中加入了孩子自己的思考，明白了练字的目的不是为了写得能和字帖有多像，而是通过无数遍的“复述”与“默写”后，形成了自己对一个字结构组合的认识，体现的是孩子的独立思考能力。
这里所说的独立思考能力并非是超越原字帖的能力，而是形成自己的审美与笔势，并且，在今后成长过程中，因为自身知识与观察力的提升，笔势还会不断变化。而能明白这一点的孩子，必然是有创新意识的。
练字过程中所培养的观察力、专注力、独立思考能力和创新意识，对孩子在作业或者考试审题时的严谨、答题时的思路，以及一些主观题的切入点分析，都会产生影响。
3.在书写的过程中感受自信和“美”
然而，就有那么一些孩子排斥练字，即使同意坐下来练字也漫不经心，原因很简单，他们觉得太枯燥，耽误玩耍的时间，不喜欢被管制等等。
如果面对孩子的抗拒，我们用最坏的方式、最差的语气，在最沉闷的环境气氛下强迫孩子练习，他们对于文字书写的那仅有的热情也会消失殆尽。如何引导孩子爱上书写，让这些优美的字符在孩子的手中“亮”起来呢？我有几个建议：
01
引导孩子靠近美，感受美
有的家长说，孩子的字不好看也不好认，但孩子本人并非主观上不想改正，而是他真的不觉得自己写得差。
家长可以在手机安装一个扫描软件，将孩子的卷面扫描成文档保存下来，过几天再让孩子自己去读一读，测试一下他自己看得懂吗？或者让亲友们一起看看，是否能辨认出写了些什么？
我平时还会带孩子们去参观一些书画艺术展览，让他靠近美，感受美，被美好的作品、展馆氛围慢慢地影响和滋润，在潜移默化中提高对美的感知力，认识到什么是真正的美好。
▲ 刘海粟美术馆 “遇见弘裔一心书法艺术展”
02
陪伴孩子一起练习
有的家长无奈地说，孩子在学习小提琴、二胡等器乐演奏，自己难以入门陪练，但写字不一样，家长不管写得好还是不好，我们的陪伴会让孩子更愿意做这件事情，感受到家人共同努力的快乐。
03
肯定孩子的练习成果
看过我《父母的格局》书的家长都知道，我会把孩子写的字、画的画进行装裱并展示出来让更多亲朋好友看到，不是因为孩子写得有多好，画得有多好，而是我想以这样的方式表达对孩子的鼓励，帮助他们把这份热爱坚持得更长久。
▲ 大儿子Ian 给爸爸留纸条， 来表达想对爸爸说的话
▲ 小儿子Sean 在入小学前的一个月， 画下了这幅满是憧憬的自画像
一位妈妈说，他的儿子最近放学后脸色丢脸，问他为什么，他说：老师只在课堂上展示别的同学的作业本，却从没展示过自己的。他觉得自己作业都做对了，为什么就得不到老师的表扬？这给孩子很大的打击。
我提醒这位妈妈，孩子的字写得怎么样呢？几天后再次遇见这位妈妈，她说黄老师，看了孩子的作业，又和老师进行了沟通，确实是孩子的字不如其他孩子写得好，标题是做全对了，但字写得不合规范，以是才没有得到作业展示的时机。现在孩子认识到标题，开始认真书写，也被老师表扬了。
美丽的字总能给人留下好印象，而且孩子在练习过程中，每一次进步带来的厦悦，每一回看到自己写的字惊艳到他人的目光，都会生发出无法取代的成绩感。这并非虚荣心的诱惑，而是这份成绩感给予孩子的自信，会促使他们持之以恒地将这种学习与练习的态度保持下去。
孩子们的学习压力很大，有的孩子读了初中、高中以后不堪压力产生焦急、厌学倾向。如果孩子把练字当成一种习惯，而非一项任务，还会成为帮助他缓解压力的渠道之一。孩子写字时只专注于笔下，其他什么都不想，写完几页后，发现自己原本钻在牛角尖里纠结不定的事也变得没什么大不了的了，自然而然，情绪就得到了缓解。
空闲时间，和孩子一起拿起笔，静心书写吧！ |
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