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[size=0.944em]著名心理学家阿德勒说：对孩子的教导，不可以品评也不可以表扬。
[size=0.944em]咋一看，好像这种观点有悖于我们传统的认知和观念，由于品评和表扬，已经根深蒂固地扎根于我们的教导理念中了。
[size=0.944em]小时间，我们帮妈妈倒了垃圾，妈妈开心地表扬：“呀，不错，会帮妈妈干活了，真棒！”我们喜滋滋地吃上了妈妈给的糖果。
[size=0.944em]“哎呀，怎么又尿床了，你都5岁了，跟你说了做梦想上厕所就赶紧起来，咋不警醒点儿呢？我已经够累了，这周一毛钱的零花不能给你了！”
[size=0.944em]这样的场面是不是很熟悉？险些我们所有人都是从父母亲和其他人的品评和表扬中走过来的。
[size=0.944em]幼年时，父母和长辈是施行者；上学了，老师成了判定我们行为的法官；上班了，各级领导又开始指手画脚我们的工作，他们的尺度又成了评判指标。
[size=0.944em]我们被周围或远或近的人际关系左右着自己的行为，好像在世就是为了得到他人的承认。
[size=0.944em]做得好，得到表扬，我们欢乐雀跃，自我感觉爆棚；任务没有完成好，挨批了，我们没精打采，自信全无，觉得自己低到了灰尘。
[size=0.944em]由于我们过于希望得到别人的承认，徐徐地，就会按照别人的期待去生存。
[size=0.944em]开始舍弃真正的自我，而活在别人的人生之中。
[size=0.944em]上周末，女儿主动要求切土豆丝，她想给我们炒个酸辣口胃的。
[size=0.944em]由于从前都是我切好了她炒，所以对于她的主动请缨我还挺开心的。
[size=0.944em]半小时后，她叫我已往看一下。
[size=0.944em]切得还真不错，比我想象中的好多了。
[size=0.944em]“呀，闺女，切得挺好的，值得表扬！”
[size=0.944em]我大声地称赞了她的结果。
[size=0.944em]“妈，您应该说‘谢谢’比较好，我怎么觉得您有种居高临下的感觉呢？”
[size=0.944em]“嗯？怎么会？我是至心诚意地表扬你呢！”
[size=0.944em]“那假如爸爸这么做了，您还会这样子说吗？”
[size=0.944em]“哦？还真不会，应该会说‘谢谢你’大概‘你可帮了我大忙了’之类的吧？”
[size=0.944em]阿德勒说：“表扬”背后的是上下级关系和纵向关系。
[size=0.944em]人表扬他人的目的就在于“使用比自己能力低的对方”，其中既没有感谢也没有尊敬。
[size=0.944em]女儿的提示给了我反思的机会，由于我们自己就是在品评和表扬声中长大的，也承认这种模式，做得好了得到表扬和肯定，做错了遭到品评和惩罚，这不是很正常吗？
[size=0.944em]阿德勒心理学反对一切“纵向关系”，提倡把所有的人际关系都看作“横向关系”，即我们都是同等的人。
[size=0.944em]比如我们和小朋友发言时，最好蹲下身大概是弯下腰，平视他们的眼睛，然后用对待大人的方式和他们沟通，而不是居高临下地问询大概发号施令。
[size=0.944em]再比如，看到街边老弱贫病的乞讨者，我们要弯下身把钱放进他们眼前的碗里。
[size=0.944em]二、纵向关系和横向关系
[size=0.944em]阿德勒说：假如想要和谐地生存在一起，那就必须把对方当成同等的人。
[size=0.944em]用同等的姿态去对待他人，而不是俯视他们，即用横向关系的思维，这是阿德勒心理学的根本原理。
[size=0.944em]曾经看到过一个实验：二位成年人说相同的话，一种模式是一个蹲下仰着头，一个俯视他；另一种模式是二人站着大概蹲着相互平视语言。
[size=0.944em]实验的效果令人相当诧异，那位蹲着的受试者心里非常不舒服，说当时的感觉就是“屈辱”。
[size=0.944em]可明明是没有伤害性的对话啊，只是位置不同而已，这就是典范的纵向关系带来的感受。
[size=0.944em]受试者说，他以后再也不会站着和小朋友语言了，也会微微弯腰和比他矮的人举行沟通。
[size=0.944em]这种纵向关系渗透在我们日常的生存中，可并没有引起充足的重视和警觉。
[size=0.944em]这也让我想起了许多年前的一件事。
[size=0.944em]我和同桌关系很好，她家孩子多，物资比较紧缺，零食险些没有。
[size=0.944em]可逐步地，她不要我的零食了，也和另外一位同砚换了位置，声称视力不好，坐到靠前的位置去了。
[size=0.944em]许多年我都没有弄清楚为什么，也推测大概是我大大咧咧的性格哪里冒犯她了而不自知。
[size=0.944em]几十年不接洽，我早就把这小事忘记了。
[size=0.944em]可当我看到阿德勒的心理学分析时，它一下子就蹦到了我的脑海里，原来在潜意识里，它始终没有让我释怀。
[size=0.944em]的确，我好心分享了零食给她，可用的是纵向的态度，即俯视的姿态，说不好听点儿就是救济。
[size=0.944em]孩子心性单纯，只想着你没有，那我就给你一些，你吃到了没有吃过的东西，一定也开心。
[size=0.944em]一般不会去关注应该用什么样的态度去分享，也体会不到处于受者位置的她的心思——她就像那位蹲着语言的试验者，心里敏感而充满了屈辱。
[size=0.944em]三、用横向思维处置惩罚人际关系
[size=0.944em]作为父母我们不需要测验，却不能不学习。在与孩子的相处过程中，我们经常会犯一些常识性的错误。
[size=0.944em]比如，父母希望孩子“好好学习”，这个出发点绝对是善意和殷切的，但效果却每每是不被孩子（尤其是青春期）理解，觉得家长妄加干涉，想按照自己的意思去使用他们。
[size=0.944em]那么，为什么会产生相反的效果呢？
[size=0.944em]由于父母没有用横向关系的思维去表达自己的意愿。
[size=0.944em]阿德勒心理学把这种基于横向关系的援助称为“鼓励”。
[size=0.944em]我表扬她了，她得到的是我觉得她做得好的评价，换言之，判定她的行为“好”还是“不好”是以我的尺度来评判的。
[size=0.944em]假如希望得到表扬，那就只能迎合他人的尺度、妨碍自己的自由。
[size=0.944em]另一方面，“谢谢”不是一种评价，而是更加纯粹的感谢之词。
[size=0.944em]人在听到感谢之词的时间，就会知道自己可以或许对别人有所贡献，而这种承认更让人感到高兴。
[size=0.944em]女儿并没有那么深刻的感受和分析，只是潜意识里觉得付出没有得到肯定，妈妈没有至心地感谢她，而只是评判了她的劳动。
[size=0.944em]当我至心对女儿说“谢谢”时，她从中得到的是恭敬与鼓励，是她对家庭有所贡献后得到的满足感和幸福感。
[size=0.944em]那么，在教导孩子时，我们应该怎样有聪明地把握分寸呢？
1 、朴拙地、细节化地称赞
[size=0.944em]比如孩子帮忙洗了碗，家长可以说“谢谢你，我本日还真有点儿累了”大概“谢谢你，我正愁要不要先歇会儿再收拾呢！”
[size=0.944em]当孩子不想学习而做各种小动作时，我们要保持平静，哪怕内心翻江倒海，也要好好地与Ta沟通，弄清楚Ta的真实意图。
[size=0.944em]比如：你的字比从前写得大一些，这样看起来更清楚呢！大概铅笔盒里的零碎东西少了，感觉利索多了等等。
2、 恭敬她的私人空间
[size=0.944em]我每次进入女儿房间时会敲门，得到答应后再进入，并且在靠近她房间时还会故意加重脚步声，让她知道有人过来了。
[size=0.944em]把她作为成年人一样对待的好处是：她有变乱会和你商量。
[size=0.944em]我的父母没有做到这一点，所以当我知道我的朋友是被家长这样对待时，心里的羡慕和渴望足以铭记终身，也暗暗下刻意要这样和我的孩子相处。
[size=0.944em]都说活到老，学到老。由于我们知道自己的不足，所以才会有改正的欲望和空间。
[size=0.944em]而横向关系的思维会指导我们更好地与他人沟通，尤其是与弱势的孩子。
3、 每一种感情都值得被恭敬
[size=0.944em]在发展的过程中，我们要履历与母亲的分离、独自面对陌生的天下、不安全的周边环境、不被理解的感情等等困惑和伤痛，许多成年人看来不值一提的变乱在孩子眼里就是天大的事。
[size=0.944em]另外，自从孩子进入青春期，经常会有想哭的激动，也没有什么变乱，就是单纯地想发泄。那就让她安静地堕泪，等感情疏通好了，她就又开开心心的了。
[size=0.944em]我们要恭敬孩子的不同感情，并且换位思索地去理解和共情Ta们，发展的过程磕磕碰碰，每个人会有不同的履历和感受，保持间隔，但让你的鼓励和爱护伸手可及。
[size=0.944em]作为父母，只要让孩子知道，无论怎样，我们都会是Ta们的被页粳在家里不需要太理性，Ta们所有的感情都会被接纳和恭敬。
4 、建立发展型思维的心态
[size=0.944em]卡罗尔.德威克说：假如父母想给孩子一件礼物，那么他们能做得最好的变乱就是教会孩子热爱挑衅，对错误感爱好，享受积极，对峙不懈地学习。云云，他们的孩子就不会成为表扬的奴隶。
[size=0.944em]这是发展型思维的模式，认为自己的能力和智力是可以不绝提高的，所有变乱都离不开个人的积极。
[size=0.944em]我们要鼓励孩子发展发展型思维，同时这也是对父母的要求。
[size=0.944em]在促进发展的过程中，这种拥抱挑衅，积极进取的态度会把孩子带向越来越高的自我实现程度，并且形成不绝学习和提高的良性循环。
[size=0.944em]在尼布尔的祈祷文上说：上帝，请赐予我平静，去担当我无法改变的；给予我勇气，去改变我能改变的；赐我聪明，分辨这两者的区别。
[size=0.944em]孩子不是为了满足父母的期待而活，Ta们是独立的个体，值得被恭敬和理解。
[size=0.944em]人生的意义，将由Ta们自己决定。
[size=0.944em]父母是榜样和引导者，但绝对不是孩子的操控者。
你们的孩子，在家里做了家务，你们有没有表扬过他们？大概大部分的家长，对孩子的品评肯定是大于表扬。
以后要多多表扬孩子，大概给他们个拥抱，这样可以给他们更多的自信。 |
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